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 Resumo da Apresentação feita no Colégio João XXIII em maio 2009 |
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Fazemos abaixo um resumo da apresentação e em seguida, algumas perguntas sobre o que foi exposto, com alguns comentários. (As perguntas serão reproduzidas como nos chegaram).
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TDAH e a Escola
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 O que fazer?
Como lidar?
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 Algumas sugestões para os professores |
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Nem sempre a implementação de todas as sugestões aqui relacionadas, será possível.
Mas seu conhecimento poderá ser útil quando a ocasião se apresentar e algumas puderem ser colocadas em prática. |
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Elementos fundamentais |
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brevidade
variedade
estrutura
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Relação com os Pais |
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Transmitir aos pais uma preocupação, mostrando uma opção de ação – jamais diagnosticar.
Formar parceria com os pais.
Estabelecer contato freqüente com a família (comunicação escrita habitual).
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Relação com o Aluno |
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1. Oferecer compreensão e apoio ao aluno com dificuldades.
2. Perguntar ao aluno como ele acha que pode aprender melhor.
3. Combinar sinais discretos para chamar a atenção (ex: mão no ombro).
4. Ao dar uma punição, fazê-lo brevemente, sem sermão, sem raiva, num tom de voz calmo e dar sempre oportunidade de recuperação.
5. Seguindo combinação prévia, permitir que o aluno que esteja ficando agitado tenha um tempo para se acalmar – diferente de mandá-lo para fora de sala.
6. Discutir em particular as situações difíceis.
7. Olhar nos olhos para “trazê-lo de volta”.
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Organização da sala de aula |
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1. A sala deve permitir bom acesso visual para todos os alunos – arrumação em U.
2. O aluno com TDAH deve se sentar próximo do professor, distante de portas e janelas, ou no meio de colegas tranqüilos e que ajudem.
3. Permitir o uso de algum objeto que a criança hiperativa manuseie.
4. Na sala não devem existir outros materiais que ajudem a desviar a atenção.
5. Não deve existir um número elevado de alunos.
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Na aula |
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Professor circulando pela sala.
Diminuir o tempo de fala do professor, aumentando o tempo de respostas dos alunos.
Fazer contato com o olhar, colocar a mão no ombro ou dar um toque na carteira.
A rotina diária deve ser clara e com períodos de descanso definidos.
Atitude positiva, com elogios e recompensas por comportamentos adequados. Inverter o “déficit de elogio”. Usar o reconhecimento positivo dos colegas (salva de palmas).
Usar humor. NUNCA A IRONIA.
Proporcionar oportunidades para movimentação, em especial nos intervalos das atividades, e para a participação ativa.
Quando o aluno ficar agitado ou atrapalhar a aula, redirecionar para uma outra atividade, como levar um recado, apagar o quadro, arrumar uma prateleira.
Alternar atividades mais estimulantes com outras menos interessantes.
Usar recursos para tornar a aula mais interessante: música, filmes, data-show, giz colorido, recorte de revistas.
Estimule a curiosidade, faça mistérios, usando caixas, sacolas, etc.
Encorajar a tomar notas – palavras-chaves.
Diminuir o tempo das tarefas.
Dar trabalhos em duplas ou pequenos grupos.
Uso de pares para compartilhamento.
Alternar perguntas para toda a classe e para determinado grupo (só os que usam óculos, só as meninas, etc.).
Na avaliação, não se centrar apenas no material escrito, mas levar em conta também a produtividade verbal.
Em resumo: brevidade, variedade e estrutura.
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COMENTÁRIOS |
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1 – O que fazer quando um aluno TDAH, apresenta um comportamento agressivo com o professor chuta, bate, grita... já aconteceu no colégio. |
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R.: Seria interessante chamar a família para confirmar o diagnóstico, saber se a criança está em tratamento, se tem alguma comorbidade. E solicitar a ajuda da família para esclarecer as causas desses comportamentos, que não necessariamente seriam derivados de TDAH. |
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2 – Como saber se uma criança de 2 ou 3 anos de idade possui TDAH ?
Isso é possível ?
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R.: Nessa idade é importante que o profissional conheça muito bem o desenvolvimento normal, para poder fazer o diagnóstico diferencial. Geralmente, se a síndrome for muito intensa pode-se suspeitar e passar a observar a criança mais atentamente. E mais tarde confirmar ou não o diagnóstico. |
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3 – É mais comum ou tão quanto a percepção de TDAH em crianças, que tenha a convivência com pais separados ? |
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R.: Este é um PRECONCEITO ainda comum em nossa sociedade. A gravidade ou não do TDAH não tem a ver com a separação ou não dos pais e sim com o equilíbrio do ambiente da criança. Muitos pais que vivem juntos não oferecem um ambiente tranqüilo para a criança. |
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4 – Déficit de Atenção é derivado do TDAH? |
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R.: É comum a confusão dos termos médicos para o problema. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade pode se apresentar com ou sem a hiperatividade. E nesse caso pode ser chamado só de Transtorno do Déficit de Atenção. Mas são apresentações diferentes do mesmo transtorno. |
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5 – Os remédios que o TDAH usam é para a vida toda ? |
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R.: A duração do uso da medicação é decidida caso a caso. Não há uma regra única. |
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6 – Quais as atividades lúdicas ou artísticas que os pais podem se apropriar para auxiliar seus filhos com TDAH ? A terapia familiar é para todos os casos ? |
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R.: As atividades lúdicas, artísticas ou esportivas são muito úteis, desde que a criança tenha interesse e goste. Qualquer uma pode ser usada desde que a criança goste.
Terapia familiar não está indicada em todos os casos. O que se deve fazer de rotina é a ORIENTAÇÃO FAMILIAR. |
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7 – A ioga ajuda a acalmar as crianças impulsivas? |
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R.: Se a criança gostar dessa atividade, sim, é muito útil e benéfica. |
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